Erilaiset oppilaat luokkayhteisössä

Luokkayhteisö luonnollisesti koostuu temperamentiltaan erilaisista oppilaista. Usein on niin, että äänekkäimmät oppilaat vievät huomaamattaan tilaa varsinkin luonnostaan hiljaisemmilta oppilailta. Tällöin moni tärkeä mielipide voi jäädä kuulematta.


Kuinka käytännön tilanteissa antaa eri oppilaille tasapuolisesti aikaa ja mahdollisuuksia tulla kuulluksi sekä rohkaista heitä niin, että myös hiljaisemmat ja ujommat oppilaat kokisivat mielipiteensä ilmaisun tärkeäksi?


Kaisa, Katja ja Eveliina

MITÄ AJATUKSIA INTEGRAATIO JA INKLUUSIO TEISSÄ HERÄTTÄÄ?

Mitä ajatuksia integraatio ja inkluusio teissä herättää? Tulisiko kaikilla oppilailla olla oikeus opiskella omassa lähikoulussa?

Näkökulmaa erityisoppilaiden ja maahanmuuttajien koulunkäyntiin.Ohessa kaksi linkkiä aihetta käsitteleviin artikkeleihin. Toisessa on kehitysvammaisten tukiliiton artikkeli ja toinen edu.fi maahanmuuttajia käsittelevää kirjoitukseen.

http://www.kvtl.fi/sivu/integraatio_ja_inkluusiohttp://www.edu.fi/pageLast.asp?path=498,526,50559,38392,38394

Marjukka, Pilvi, Lotta ja Riitta

UUSI VIIKON POHDINTA - koti ja koulu

Koulun ja kodin sujuvasta yhteistyöstä puhutaan paljon. Millä keinoin mielestänne opettaja voi vaikuttaa positiivisen vuorovaikutuksen syntyyn ja ylläpitämiseen kodin ja koulun välillä?

Viivi, Emmi ja Tanja

AIHEEN IHMETTELYÄ KYSYMYSTEN MUODOSSA

Mistä luokkayhteisön vuorovaikutus koostuu?
Mikä muodostaa luokkayhteisön?
Miten luodaan vuorovaikutukselle avoin ja positiivinen ilmapiiri luokassa?
Mikä on opettajan vastuu/rooli luokkayhteisön vuorovaikutuksessa?
Kuinka paljon oma opettajan oma luonne vaikuttaa opetukseen ja tapaan olla luokassa?
Millä tavoin vuorovaikutamme?
Mistä opettajan hyvä auktoriteetti rakentuu?
Miten opettajan pitää suhtautua koulukiusaamiseen/koulukiusaajiin/koulukiusattuihin? - toiminpiteet ja toiminta?

VIIKON POHDINTA 12

Lue alla oleva linkki ja pohdi sen perusteella muutamalla lauseella seuraavia kysymyksiä:

Miten opettajana suhtaudut häiriköiviin oppilaisiin?
Näetkö häirikkörekisterissä minkäänlaisia hyviä puolia ja jos näet, niin millaisia?


http://plaza.fi/ajassa/tyosta-ja-elamastakin/koulu-lasten-vankila

Anu, Eeva ja Satu

LUKUPIIRI KOKOONTUU

Kolmen hengen ryhmät
puheenjohtaja – valmistelee aiheen
sihteeri – kirjaa keskustelun ja liittää sen almaan
Kokoonnutte kolme kertaa
Luette Saloviidan kirjan kolmessa osassa
1.9 - 87
2.89 - 138
3.145 - 175 + vuorovaikutuskertomukset mukaan perusharjoittelusta


Sihteeri tekee keskustelusta tiivistelmän ja liittää sen almaan
A- ryhmän tiivistelmät 24.3. – 31.3. – 21.4.
C-ryhmän tiivistelmät 23.3. – 6.4. – 20.4.
ennen kello kahta, että ope ehtii lukea ne ennen seuraavan päivän opetusta

Kurssin tavoitteet - Luokkayhteisön vuorovaikutus

Perehdytään ryhmän toimintaan ja
luokan sisäiseen vuorovaikutukseen

Vertaisryhmässä
harjoitellaan didaktisia perustaitoja ja vuorovaikutustilanteiden itsenäistä hallintaa


Isokorpi, T. 2004. Tunneoppia. Parempaan vuorovaikutukseen. PS – kustannus
Isokorpi, T. 2006. Napit vastakkain. Ristiriidat, rajat ja ratkaisut. Ps-kustannus.
Saloviita, T. 2007. työrauha luokkaan. löydä omat toimintamallisi. PS-kustannus.